El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez, dio a conocer los resultados del Simce tras la pandemia del COVID-19 y el primero que se realizó desde 2018. En ese sentido, enfatizó en que la baja de los resultados está directamente relacionado con las clases a distancia.
La Agencia de Calidad de la Educación entregó esta jornada los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación 2022 (Simce), que mostró una fuerte baja en el aprendizaje de los alumnos de cuarto básico y segundo medio, principalmente en la prueba de Matemáticas.
La medición se realiza a los y las estudiantes de cuarto básico y segundo medio, en Lectura y Matemáticas, con el objetivo de medir el aprendizaje en los colegios del país.
En esa línea, el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, Gino Cortez, dio a conocer los resultados del Simce tras la pandemia del COVID-19 y el primero que se realizó desde 2018. En ese sentido, enfatizó en que la baja de los resultados está directamente relacionado con las clases a distancia.
Baja de 10 puntos en la prueba de Matemáticas
A nivel nacional, en 4° básico hubo una baja de 10 puntos en la prueba de Matemáticas respecto a la última medición. En 2018 el promedio nacional fue de 260 puntos, mientras que en 2022 fue de 250.
Asimismo, la cantidad de estudiantes que alcanzaron el nivel “adecuado” de aprendizaje disminuyó en un 7%, mientras que los que quedaron en el rango de “insuficiente” alcanzó el 8%.
También en Matemáticas, pero en el caso de los alumnos de 2° medio, la disminución fue de 12 puntos, pasando de 264 en 2018 a 252 en 2022.
En esa línea, quienes lograron el nivel “adecuado” bajaron en seis puntos porcentuales, mientras que los que quedaron dentro del rango de “insuficiente” subieron un 8%.
En Lectura, también disminuyeron los puntajes pero en menor medida. En los cuartos básicos se reportó una baja de 4 puntos a nivel nacional, de 271 a 267.
Mientras que en los segundos medios, cayeron 6%, de 249 a 243.
Por otra parte, la Agencia de Calidad de la Educación calificó como preocupante la brecha entre hombres y mujeres en Matemáticas. En los cuartos básico, las mujeres bajaron 13 puntos, mientras que los hombres solo 7.
En los segundos medio los hombres cayeron 11 puntos y las mujeres 4.
Por el contrario, Cortez destacó el desempeño de los establecimientos educacionales de nivel de desempeño “insuficiente“, los que presentaron una “mejora significativa” de sus resultados, “contra toda expectativa“.
